Une pédagogie active, conçue par des professeurs, qui repose sur une idée simple : on comprend mieux ce que l'on a fait soi-même. Quatre piliers, des centaines d'expériences et un droit à l'erreur total.
Touchez une case : chaque pilier a sa façon de se faire remarquer.
Le rire n'est pas la récompense qui vient à la fin de la leçon : c'est la porte d'entrée. Un enfant qui s'amuse reste attentif, ose se tromper et en redemande.
Au labo : Une éruption sur la table, une potion qui change de couleur, un message secret à révéler.
Une notion reste quand elle répond à une question que l'enfant se pose vraiment. Nous partons donc de ce qu'il voit et de ce qu'il demande, le mot savant arrive ensuite.
Au labo : Pourquoi le ciel est bleu, pourquoi le cœur bat, pourquoi le savon fait fuir les couleurs.
Fabriquer un parfum, une fusée ou un robot relie ce que l'on sait à quelque chose qui existe. L'enfant repart avec une réalisation et, surtout, avec le sens de ce qu'il a fait.
Au labo : Son propre parfum, son savon, une fusée, un jeu vidéo sur Scratch, une carte de vœux électronique.
Peser, verser, mélanger, recommencer : ici, personne ne regarde à la place de l'autre. Blouse sur le dos et lunettes sur le nez, chacun a le matériel entre les mains.
Au labo : Pipettes, éprouvettes, microscopes, aimants, circuits électroniques.
Je m'étonneTiens, pourquoi ça fait ça ?
Je supposeÀ mon avis, c'est parce que...
J'essaieOn verse, on mesure, on observe.
Je me trompeRaté ! C'est là que ça devient intéressant.
Eurêka !Et voilà, je peux l'expliquer aux autres.La meilleure façon de comprendre notre pédagogie, c'est de la vivre. Choisis un objet, fais ta prédiction, puis regarde ce qui se passe.
Une pomme : à ton avis ?
Même notion, deux chemins. Faites glisser la poignée pour passer de l'un à l'autre.
Quand on écoute
Quand on fait| Quand on écoute | Quand on fait |
|---|---|
| On reçoit la réponse avant d'avoir la question. | La question naît de ce que l'on voit. |
| Celui qui s'ennuie décroche en silence. | Celui qui décroche a encore une pipette dans la main. |
| Se tromper reste une note ou une remarque. | Se tromper devient un résultat, que l'on explique. |
| Le mot savant arrive tout seul. | Le mot savant arrive quand on en a besoin. |
Écouter a évidemment sa place : c'est juste que l'on écoute beaucoup mieux quand on a déjà une question à poser.
Un bon animateur ne récite pas une expérience. Il regarde les visages, il sent le moment où un enfant décroche, il reformule, il change de chemin sans que personne ne s'en aperçoive. Cela ne s'improvise pas.
Einstein Family a été fondée par des enseignants, et cela se voit dans la conception des ateliers. Nos concepteurs ont une double formation, à la fois scientifique et pédagogique (CAPES et sciences de l'éducation). Chaque animateur reçoit une formation scientifique et pédagogique offerte, toujours en évolution.
Notre conviction : n'importe quel enfant peut apprendre et comprendre, si l'on trouve le bon chemin.
Une énigme de Sherlock Holmes à résoudre, et voilà les empreintes et l'ADN expliqués sans que personne ne s'en plaigne. L'enquête scientifique
Un conte des Mille et Une Nuits, et les phénomènes naturels deviennent des merveilles que les tout-petits veulent comprendre. Les Mille et Une Nuits
Peser, verser, mélanger, recommencer. Pour certains enfants, la main comprend bien avant la tête. Les ateliers au labo
Une BD, un schéma annoté, un « Le savais-tu ? » : le mot compliqué passe tout seul quand il arrive avec une image. La BD
Vos choix restent sur cet appareil.
